师资力量研究之一：一般普通学校的老师为什么不能在我校进行教学

案例教学半天理论加半天实训授课方法

核心提示：

   案例教学法是南昌八一技校多年来成功培养数以万计的初中以上文化程度学生学好技能的另一个成功法宝，为什么不管基础如何的学生在我们学校学复杂的专业技能，没有听不懂的？？关健在于我们在模块教学法基础上加上案例教学法，如果说模块教学法是战略，那么案例教学法就是战术，二者是保证每天教学顺利进行的基础，为什么所有学生在我们学校能坚持学下去，学生们会觉得意犹未尽，而在其他学校老师45分钟的说教式教学法上课，一节课下来会让学生觉得疲惫不堪，昏昏欲睡？（这种现象在职业学校非常普遍，学生和教师可能都会列举出很多实际存在的原因），但试想一下，没有不想学的学生，只有不会教的老师，一个优秀的老师就同一个问题不但能给大学生上课，也能给初中生上课，还能给小学生上课，爱因斯坦就给小学生讲过高等数学，现在小学生奥数比赛题源于他的思路，公务员考试题也是源于他的思路，还在对牛弹琴的教师们一要满腹委屈，自己精心准备，知识量非常丰富，讲课也非常紧凑，可以说没有一句废话，可为什么学生还不爱听呢？怎么改变这种状况呢？南昌八一技术学校的师资专家认为：案例教学法是目前专业技术教学最好的方法。
　　什么是案例教学法呢？简单的说，就是教师利用自己多年的工作经验并结合教学任务精心选择案例的方式来授课。改变传统的上课方式，其中心是对现有的教学教材改革，不再是对相关课程按章按节进行系统而相对完整的解说，而是把每一天的课当作一个问题公开分析演示方法围绕一个或几个方案来讲授，对某一案例多角度、多层次地论述，理论与实现统一，上午理论，下午学生自己动手，按研究生的方式上课（有人一听研究生就高不可攀，错了，现在很多大学研究生上课还不如中学生上课有研究水平，多数教师用的还是一言堂，哪有研究气氛），每个案例课都要精心设计，所有案例构成课程系统，课程内容全部融入案例之中。教学内容不再是平铺直叙，一改课堂的沉闷乏味，同时教师也把教学当成一件有乐趣的事情，放开手脚，讲练结合，引发学生对课程的兴趣，让学生从思想上产生收获的满足感；学生在轻松的气氛中津津有味不知不觉地吸纳大量的知识，并且印象深刻，所学知识经久不忘；师生之间交流默契，学生乐学，教师乐教。这就是案例教学法。
案例教学法的意义 首先在于让学生精力集中全神贯注地学到应该解决问题的知识与能力，把学生从被动的填鸭式的学习中解放出来，让他们觉得热血沸腾，踌躇满志，跃跃欲试，每一个学生都想验证一下。除此之外还可以让他们学到一些思维方式，让他们有信心为将来去拼搏，有欲望去主动钻研问题，有意识地去把理论与实践结合。大量事实表明，技能教育就是激励学生学习技能的兴趣，兴趣是最好的班主任，对于任何事情，兴趣起来之后是有无限的动力。一旦产生了兴趣，学生就肯定能找到学习的途径。因材施教也就不需要，从这个意义上来说，职业教育主体是激发学生的学习兴趣，传授给学生知识与传授其方法，而传授方法不如传授其兴趣。
  案例教学法的可行性，虽然案例教学法难度比较大，比较耗费精力，要求教师在准备、讲述、实训、总结等各个环节中都能行（真正的双师型教师），但是课堂气氛热烈，学生在知识、技能方面获得提升，是作为教师价值的体现；最重要的，激发了学生的学习热情，使他们有了对知识的渴求，可以增加所传授的知识量，因此师生一定会乐于接收。更重要的是学生上午理论，下午实训实现案例教学法调动了所有学生学习积极性，提高了教学质量。
　　在具体应用中，南昌八一技术学校的师资专家认为：案例教学法的构成环节应至少包含以下几部分：第一，知识体系结构中的案例具有典型性，这是教学的基本要求。应当肯定，技能教育越近于实用的案例其知识更新速度就越快，学校培养的人才更能适应市场要求，决不是死扣书本的书呆子，应该是更有发展潜力的人才。学生所学的或者说学完某课程后获得的应该是一个技能体系结构，一个可扩充可延伸的体系结构。这些并不是按现有的大中专教材内容进行系统而完整地讲授就一定可以达到上述目的。第二，案例教学法教师的理论讲述应当和学生自学能力的培养结合起来，教师在教的过程中讲清、讲透知识点，学生把新知识“整合”到已有案例的知识体系中，让知识“活”起来。第三，案例教学法中每一个案例的思维方式和研究方法都有模板。每一个案例都有统一的思维方式，这正是学校成功实现案例教学法保证；每一个案例的特定的研究方法也要包含在统一模块之中，毋庸赘言，教给学生统一的思维方式与研究方法其重要性远远大于单纯知识点的传授。第四，案例教学法一定不能没有实训制作环节，在理论教学中必不可少的是使用鲜活独特的案例来体现技能知识的要点，加深学生对问题的理解，激发学生的学习兴趣。第五，教师在讲课过程中必须有激情，才能活跃学生的思维，调动学生的积极性，对于教师来说，知识秘笈是最具说服力的。
　　在实施案例教学法的过程中应该注意这样几个问题：首先是案例教学法是对说教式教学一次彻底的革命，说教式教学法是在学生面前针对某一问题表明自己的意见或阐述某一事理的活动，实际也就是口述课本，是一种非常落后的教学方法。其主要目的是表明意见，说服听众，其内容仅仅是课本的复述，甚至学生越听越糊涂。而案例教学法，其本质是授课（传道授业解惑），目的是传授给学生必要的知识与技能，因此必须保证理论与实验高度统一（案例）。从这个意义上来说，上午理论教学是授课的一部分内容，而不是授课的全部。其次，与传统的授课方式相比，成功的案例教学法要求教师有系统的案例准备，对所授内容烂熟于心；能说会做，对学生有高度的责任感，从而使课堂丰富多彩，。案例教学法要能全国推广，90%以上的教师教学效果显著提高，可以成功地解决传统授课方式的一些弊端。全面提高教学质量。（案例教学法案例今后不断公布于网站）